為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，回應(yīng)數(shù)字AI時(shí)代的技術(shù)之問(wèn)和人文之思，用AI賦能青年教師教育教學(xué)能力提升，推動(dòng)新疆大學(xué)“雙一流”建設(shè)。3月27日，教學(xué)評(píng)估中心（教師發(fā)展中心）、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院、中國(guó)文藝評(píng)論（新疆大學(xué)）基地特邀中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師林光華開(kāi)展“AI賦能青年教師教育教學(xué)能力提升”沙龍活動(dòng)。活動(dòng)由中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院寧文曉副院長(zhǎng)主持。

林光華老師以《AI時(shí)代的人文學(xué)科教育與教學(xué)分享》為題，從技術(shù)批判、教育實(shí)踐與哲學(xué)反思視角系統(tǒng)剖析了人工智能對(duì)人類(lèi)社會(huì)和人文領(lǐng)域的雙重沖擊。教育領(lǐng)域內(nèi)，AI工具如Deepseek雖能輔助研究，卻暴露機(jī)械“偽邏輯”缺陷，虛擬教學(xué)與算法評(píng)價(jià)消解師生互動(dòng)溫度，勞動(dòng)替代危機(jī)威脅人文價(jià)值，直指“人文教育何以堅(jiān)守人性底線(xiàn)”的核心命題。通過(guò)東方傳統(tǒng)智慧與西方技術(shù)批判理論的融合，共同構(gòu)筑抵御技術(shù)異化的精神基底。人文教育需融合自由、社會(huì)與進(jìn)化人文主義，通過(guò)通識(shí)教育與學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)?xùn)|方智慧參與構(gòu)建人本主義技術(shù)倫理。

最后，林老師與參會(huì)教師就AI與人文學(xué)科的教育教學(xué)進(jìn)行了探討交流。林光華老師的沙龍分享，為AI時(shí)代的人文危機(jī)提供了跨文化的解決方案。人文教育須從“知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)向“人格培育”，通過(guò)“俗我-真我-覺(jué)我”三重境界的融合，培養(yǎng)兼具技術(shù)理性與人性溫度的“完整的人”。這一路徑不僅為個(gè)體對(duì)抗異化提供思想資源，更啟示文明存續(xù)的方向，即東方智慧所蘊(yùn)含的整體性思維與倫理觀(guān)，為構(gòu)建人本主義技術(shù)框架提供了關(guān)鍵啟示，使人性?xún)r(jià)值在A(yíng)I時(shí)代得以延續(xù)與升華。

來(lái)源：教學(xué)評(píng)估中心（教師發(fā)展中心）、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院