他們，對校徽、校史、校址的故事融會貫通。以講促訓、以考促訓，是他們的日常。他們追著校史里的光，記錄下每一個歷史瞬間，將它們生動地講述出來，點亮校史的印記，把學校深厚的文化底蘊和情感傳遞給每一位來訪者，他們就是貴州大學校史宣講隊。

關鍵詞一 ——歷史的傳遞者

外國語學院大三在讀學生劉萍，是校史館新加入的講解員之一。談及加入宣講隊的動機，她說：“校史館承載了學校厚重的歷史，每一張照片、每一件物品都見證了學校的發展和變遷。我也想成為學校歷史的傳遞者，讓更多人了解貴大一路走來的風雨兼程。”與劉萍一樣，許多講解員都是因一次偶然的參觀或機緣巧合，與校史館結下了不解之緣，從此踏上了傳播校史的道路。

為講好學校歷史、講好貴大故事、講好紅色故事，2020年10月貴州大學校史宣講隊正式成立。隨著學校發展和需要，特別是從2022年新校史館投入使用后，校史宣講隊變得越來越穩定，逐漸形成了以學生講解員為主的校史宣講隊伍。一批批來自不同學院、年級、專業的學生以充足的工作準備、積極的精神風貌、得體的服務禮儀、落落大方的表現將自己對貴大的熱愛融入到校史講解之中，探索傳承著“明德至善 博學篤行”的校訓精神，為訪客帶來了富有活力和熱情的宣講。

關鍵詞二——嚴格選拔，全面培訓

校史宣講隊的選拔和培訓過程十分嚴格。據檔案館（校史館）副館長姚紅介紹，選拔標準主要包括良好的思想政治素質和道德修養、對校史的興趣和宣講工作的喜愛、大方得體的外部形象以及較強的語言表達能力和溝通能力。

通過初試、復試及實習期的考核后，才能成為正式講解員。而培訓內容則涵蓋了校史知識、講解技巧、禮儀規范等多個方面。在培訓過程中，講解員們不僅要記憶大量的事件、時間節點和人物信息，還要學會如何與聽眾互動，讓講解更具感染力和吸引力。

此外，校史館還積極組織多樣化的交流活動，例如邀請音樂學院教師培訓發音、組織參觀博物館或其他高校校史館等，為志愿講解員們打牢了基本功。通過講聽相長的實踐模式，進一步壯大了志愿宣講隊伍，還夯實了志愿服務技能，顯著提高了參觀接待的質量與宣講服務的水平，為持續提升校史宣講的業務水平和吸引力提供了強有力的支撐和保障。

關鍵詞三——挑戰與收獲并存

對于每一位講解員來說，宣講工作既是一次挑戰也是一次成長的機會。公共管理學院張訓分享了他宣講時的經歷，在面對不同參觀群體時，需要具有良好的心理素質來應對可能出現的緊張和壓力。在講解過程中，可能會遇到各種突發情況，這就需要講解員具備靈活的應變處理能力。而校史宣講涉及大量歷史知識和學校發展歷程事件，還需要不斷更新自己的知識儲備，以確保講解的準確性和全面性。所以更加需要定期接受培訓和考核，提高心理素質、應變處理能力和知識儲備，提升宣講質量。

“傳幫帶”也是宣講隊培訓中不可或缺的一環，在面對信息量大的挑戰，許多新講解員都會感到記憶困難，難以準確傳達校史中的事件、時間節點和人物等信息。曾經，劉萍在一開始背誦講解稿時，也遇到了同樣的問題，甚至開始懷疑自己的能力。然而，她得到了其他經驗豐富的講解員的幫助。他們告訴劉萍不能死記硬背，而是要深入理解每個事件和人物，并將它們與展陳內容相結合，形成自己的理解體系。其他的講解員還向新講解員展示了如何在講解過程中穿插互動環節，并利用肢體語言、面部表情和聲音語調來吸引聽眾的注意力。通過學習和模仿他們的宣講方式，新講解員逐漸提升了講解技巧，更快地適應校史宣講工作，逐漸成為一名合格的講解員。

在校史宣講隊的眼中，宣講工作不僅僅是一份職業，更是一份責任和使命。他們用自己的聲音和行動，將學校的歷史和文化傳遞給每一位來訪者。通過宣講，他們不僅讓更多人了解了貴州大學的發展歷程和輝煌成就，也增強了師生和校友對于學校的歸屬感和認同感。在未來的日子里，他們將繼續用自己的聲音和行動，講述和展示著貴州大學更加輝煌的篇章。

編輯：馮月成 韓曉梅

責編：岳瑩

編審：丁龍